Da questa distanza nasce la scelta di Paola Valenti di portare la Palestina in aula, con una lente dichiaratamente decoloniale, fuori dalla cornice umanitaria dell’emergenza. L’episodio racconta la Rete Nazionale Docenti per Gaza, partita a fine 2023 da una pagina Instagram e diventata coordinamento nazionale, e il percorso costruito in classe: dalla carestia irlandese, ingegnerizzata dal dominio coloniale, all’Impero ottomano, fino alla questione palestinese. E una scelta di lessico: dire “Asia occidentale”, non “Medio Oriente”. Senza tacere le fatiche, la solitudine, la precarietà.

Marco Romito dialoga con Paola Valenti, docente precaria di materie umanistiche e parte del nodo torinese della rete.

Un podcast del Laboratorio di Sociologia Democratica.

L’episodio ricostruisce la militarizzazione dell’istruzione su due piani: i collegi svuotati, dove le decisioni arrivano dall’alto, e l’ingresso vero e proprio del mondo militare in classe. E racconta come si resiste: la storia di Rudolf Jacobs, il soldato tedesco passato dalla parte dei partigiani, e quella della fabbrica Valsella, dove le operaie ottennero la riconversione dalla produzione di mine antiuomo. La guerra non è mai un destino obbligato.

Filippo Pirone e Antonietta De Feo dialogano con Roberta Leoni, docente di storia e filosofia e presidente dell’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università.

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InSegno nasce così, in Liguria, tra docenti precari e di ruolo che hanno scelto di riconoscersi come pari e trasformare il malessere individuale in azione: un Vademecum su diritti e doveri, la forza per bloccare nei collegi le delibere calate dall’alto, la campagna che ha fatto togliere dal sito di una scuola genovese una descrizione classista e coloniale del suo quartiere. E, in aula, un modo di insegnare le lingue che smonta lo sguardo eurocentrico invece di riprodurlo.

Chiara Lanini e Luca Giliberti ne parlano con Lucio Maccarone, insegnante in un liceo linguistico di Genova e parte del collettivo.

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Questo episodio racconta la classe come comunità: isole di lavoro al posto della cattedra, angoli di lettura, agorà mattutine, materiali condivisi, la poesia come strumento di liberazione, non di voto. E una riflessione scomoda su disabilità e differenze, su come certe pratiche “inclusive” finiscano per riprodurre le categorie che vorrebbero superare. Sullo sfondo, la stanchezza di una scuola che va nella direzione opposta e la resistenza quotidiana come atto di cura e forma ostinata di speranza.

Con Antonietta De Feo ed Emanuela Spanò dialoga Rahma Nur, scrittrice e maestra, insegnante nera e (dis)-abile, autrice della prefazione a Insegnare comunità di bell hooks.

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Questo episodio ribalta l’idea della storia come racconto da ascoltare e la trasforma in indagine. Lavorare sulle fonti non riguarda necessariamente giocare allo “storico in miniatura”, come lasciano intendere le nuove Indicazioni nazionali, ma un esercizio quotidiano di pensiero critico. Dai rifiuti di un giardino pubblico raccolti come reperti di “archeologia del contemporaneo” alla memoria dei campi affrontata con i più piccoli, fino alla staffetta partigiana Nella Baroncini; fino ad arrivare ad un’idea di che avrebbe bisogno di più equità, più corpi e oggetti, meno schermi.

Ne parla Antonietta De Feo con Gianluca Gabrielli, maestro dal 1996 e studioso di razzismo e colonialismo italiano, tra i redattori di novecento.org.

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Questo episodio parte dalla pandemia per ripensare la funzione sociale della scuola. C’è l’archivio storico riscoperto in un deposito dimenticato e trasformato in laboratorio per la comunità; c’è una ricerca sulla povertà educativa, nata per il centenario di don Milani, diventata banca dati pubblica e tavolo tra scuole, comuni e servizi sociali. E c’è un’idea di dirigenza lontana dai modelli eroici: non guidare da soli, ma mettere insieme risorse, capacità e persone.

A raccontarlo è Giulio Di Cicco, dirigente scolastico e dottorando a Napoli Federico II, in dialogo con Ciro Cangiano.

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Questo episodio racconta l’outdoor education come cambio di paradigma: l’idea di “educazione corrispondente”, dove al centro ci sono il corpo, la relazione con l’ambiente e la curiosità, non i contenuti calati dall’alto. Fare scuola, qui, significa anche fare politica nel senso più alto: accendere domande, aiutare bambine e bambini a leggere il mondo e a immaginarne il cambiamento.

Protagonista è Marta Reda, maestra a Livorno con venticinque anni di esperimenti e deviazioni, laureata in Filosofia e formata tra Musicarterapia e Outdoor Education. Sta scrivendo un libro che raccoglie anni di errori e scoperte, dentro e fuori la classe.

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Le nuove Indicazioni nazionali riducono il lavoro sulle fonti e riportano al centro manuale e verifica. Contro questa deriva, l’episodio rivendica una didattica della storia per tematiche, aperta e interculturale, che insegna a osservare, interpretare e collegare invece di ripetere. Si parla anche di compresenze tagliate, di autonomia scolastica e di una scuola sempre più competitiva, e della sua funzione pubblica e costituzionale: formare cittadini, prevenire la violenza di genere, cercare ciò che unisce le culture.

Ne discute Chiara Lanini con Bruna Sferra, maestra a Roma con quasi quarant’anni di scuola alle spalle, nel solco di Dewey, Freinet, Mario Lodi e Bruno Ciari.

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